Главная страница

Главная страница

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки, друзья и партнеры детского сада!

Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте!

Статус приоритет

Статус – муниципальное дошкольное образовательное учреждение.

Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения является осуществление каждым ребёнком права на получение образования.

В детском саду на 01.01.2024 года функционируют:

6 групп компенсирующей направленности:

- особая предметно-пространственная среда, способствующая развитию эмоционального, социального, и интеллектуального потенциала ребенка (оборудование, пособия, игры и др.);

- специальная адаптированная образовательная программа;

- наличие в штате специалистов: учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагога-психолога;

- «щадящий» режим дня;

- специальные коррекционно-развивающие занятия;

- наличие в структуре детского сада службы психолого-педагогического сопровождения.

3 группы комбинированной направленности для детей с речевыми нарушениями.

2 группы общеразвивающей направленности, в т.ч. 1 группа для детей раннего возраста

Направления деятельности:

В соответствии с ФГОС:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Также осуществляется целенаправленная работа по коррекции эмоционально-волевой сферы и социально-личностного развития.

Педагогические принципы учреждения

В соответствии с ФГОС ДО основные принципы дошкольного образования:

· полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);

· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

· поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

· сотрудничество Организации с семьей;

· приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

· коррекционно- компенсирующая направленность образования. Этот принцип предполагает построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма в соответствии со спецификой природы недостатка развития. Реализация данного принципа обеспечивается современной системой специальных технических средств обучения и коррекции, компьютерными технологиями, особой организацией образовательного процесса.

· педагогический оптимизм. Специальная педагогика исходит из того, что учиться могут все дети. При этом под способностью к обучению понимается способность к освоению любых доступных ребенку социально и личностно значимых навыков жизненной компетенции, обеспечивающих его адаптацию.